Nicolas Leluherne

Interview

Bonjour Nicolas, qui êtes vous ?

Bonjour, je suis Nicolas Le Luherne, ancien directeur des ateliers Canopé de Chartres et d’Orléans, une structure de formation et d’accompagnement de projets pour les enseignants et les publics dont le métier est la formation. C’est à la fois un lieu de création et d’accompagnement pédagogique. Un de mes objectifs est de travailler sur l’identité numérique des élèves, afin qu’ils ne soient pas enfermés dans une pièce, passifs à écouter leur professeur. Je suis également membre du Conseil Régional du numérique en Centre Val de Loire.

Avant, j’étais professeur d’Histoire dans un lycée professionnel. Tout ce que je veux, c’est essayer de répondre aux besoins des élèves à travers le ludique, pour transformer l’apprentissage en quelque chose de plus original et qui fonctionne !

Est-ce que vous jouez en ce moment ?

Oui, à Call Of Duty !

Je vois le jeu avant tout comme un moment à partager. Mes frères jouent à Call Of Duty. Ce jeu représente vraiment nos rendez-vous, les moments que je leur réserve. Le jeu vidéo en soi n’est pas le plus important.

Je n’aime pas les jeux de voitures, ni ceux de football. Ça m’ennuie. Je suis basique. Je veux me dépenser. Il faut que ça tire, que ça joue ! Dans mon travail, la mise en place des jeux est complexe, donc peut-être qu’inconsciemment, c’est pour ça que j’aime consacrer mon temps libre à des jeux simples.

Par ailleurs, je ne joue pas aux jeux de société, sauf à Cui-Cui ! avec mes filles, pour leur apprendre à compter. J’aime jouer avec les autres. Je ne sais pas jouer tout seul ! Quitte à être tout seul, je préfère exercer une activité solitaire, comme lire. Ce n’est pas amusant de jouer contre une intelligence artificielle. C’est vraiment l’interaction avec les autres qui m’intéresse.

Et dans votre métier de formation aux enseignants, utilisez-vous le jeu ?

Le ludique est un des moyens que j’utilise. Il sert à mon objectif pédagogique. Mais il faut tout de même moduler l’importance du jeu : je fais sans cesse passer la démarche avant les outils, et le jeu n’est qu’un médium parmi d’autres. Ainsi, quelques fois, un cours magistral sera plus avantageux dans le chemin pédagogique de l’enfant, tandis qu’à d’autres moments, l’utilisation du jeu vidéo peut être utile. Par exemple, pour sensibiliser les élèves aux risques géographiques, l’ONU a développé « Stop Disasters”. Ce jeu met en œuvre des dispositifs pour éviter les catastrophes naturelles. Je le trouve génial et très utile pour les élèves !

Une autre manière d’utiliser la ludification des apprentissages est de travailler sur la notion de plaisir, et sans forcément passer par de la gamification.

Qu’est ce qui vous a amené à utiliser le jeu comme médium ?

Mon mémoire de fin de stage ! “ Je m’ennuie” (titre du mémoire) a été très fondateur pour ma carrière. Durant mon stage, je me rappelle avoir eu des élèves qui s’ennuyaient. Je voulais adopter des stratégies pour motiver les élèves à s’engager dans leur apprentissage. Comme l’exprime Vygotsky, un chercheur soviétique en éducation dont je suis un grand fan : il faut trouver la zone proximale de développement, trouver un juste milieu pour que l’activité reste réalisable pour certains, et ne soit pas trop facile pour les autres. Je voulais utiliser LE médium DES élèves. Celui qu’ils utilisent TOUS les jours : le numérique.

Ainsi, la classe inversée, c’est-à-dire, de manière un peu caricaturale, faire des exercices en classe avec un accompagnement pédagogique, et regarder le cours chez soi le soir sous forme de capsules vidéos, devait servir à donner envie aux élèves, en proposant un accompagnement ludique en classe, et numérique à la maison. L’essentiel du travail étant bien de diversifier au maximum l’approche pédagogique pour que les élèves ne s’ennuient pas.

Par ailleurs, si une de mes préoccupations est l’enfant, je pense qu’il est important de penser à ceux qui n’ont pas la chance d’avoir quelqu’un chez soi apte pour l’aider à réviser. Ainsi, la régie de quartier Effusion à Lucé (28110) en partenariat avec Beta Machine (association qui propose à la fois de la formation et une aide pour mener ses projets), nous avons mis en place un projet d’inclusion numérique et de lutte contre l’illectronisme à l’aide notamment d’un jeu de société, MédiaSphère. Ce service permet aux parents d’éduquer aux médias et à l’information leur enfant, à répondre à des problèmes de mathématiques et à acquérir les bases des outils numériques. L’objectif est d’aider les parents à se sentir légitimes d’aborder des notions complexes avec leurs enfants. Le jeu n’est qu’une des couleurs pédagogiques utilisables pour répondre à cet objectif final.

Est-ce que vous avez vu d’autres actions similaires, avec du jeu ou non, qui vous ont particulièrement touchées ?

Oui, il y en a plein ! Notamment une collègue d’Anglais qui utilisait Classcraft (une plateforme de jeu de rôle pour ludifier l’enseignement). Elle construisait toute la formation pédagogique autour du jeu et de la quête. C’est la ludification des apprentissages. Le concept motive énormément l’élève. Il s’appuie sur leurs usages pour les engager dans leur formation.C’est très stimulant pour l’enseignante, mais ça demande un travail monstrueux ! Une fois qu’on utilise la plateforme, il faut scénariser, créer et diriger les quêtes au sein du jeu de rôle. Il faut se prémunir du fait que tous les élèves ne sont pas des gamers également.

J’ai eu également des collègues qui faisaient créer des escape game aux élèves pour tester leur compréhension du sujet. Poser les bonnes questions, verbaliser ses acquis, demande une certaine maîtrise du sujet. Ainsi, si une notion n’était pas claire pour quelqu’un, les autres pouvaient l’aider. Et pour ceux pour qui la séance paraissait compréhensible, le fait de poser une question leur permettait à la fois d’évaluer leur propre maîtrise du sujet tout en aidant leur camarade par la même occasion.

Si vous aviez envie de faire un nouveau projet, ce serait avec qui et pour faire quoi ?

Je quitte mes fonctions pour devenir inspecteur d’éducation national. Ainsi, je pourrais être au plus prêt des enseignants pour les accompagner, leur donner des conseils, et proposer mon expertise.

Pour ce qui est des méthodes d’enseignement, je pense que la démarche pédagogique compte plus que les outils. Il faut se garder du solutionnisme numérique.

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